华夏思源 吴熙娟 叙事疗法

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547、华夏思源 吴熙娟 叙事疗法
├─第01章 遇見美好的自己——敘事療法
│  ├┈第1節 敘事治療的歷史脈絡（入門）.FLV
│  ├┈第1節 敘事治療的歷史脈絡（入門）.pdf
│  ├┈第1章 導學.FLV
│  ├┈第1章 導學.pdf
│  ├┈第2節 敘事治療看『人』與『問題』的關係（入門）.FLV
│  ├┈第2節 敘事治療看『人』與『問題』的關係（入門）.pdf
│  ├┈第3節 敘事治療在做什麼（入門）.FLV
│  ├┈第3節 敘事治療在做什麼（入門）.pdf
│  ├┈第4節 敘事治療訪談過程概要（入門）.FLV
│  ├┈第4節 敘事治療訪談過程概要（入門）.pdf
│  ├┈第5節 解構的聆聽與態度（入門）.FLV
│  ├┈第5節 解構的聆聽與態度（入門）.pdf
│  ├┈第6節 敘事治療工作地圖III（重寫對話）.FLV
│  ├┈第6節 敘事治療工作地圖III（重寫對話）.pdf
│  ├┈第6節 敘事治療工作地圖II（突顯特殊意義事件對話）.FLV
│  ├┈第6節 敘事治療工作地圖II（突顯特殊意義事件對話）.pdf
│  ├┈第6節 敘事治療工作地圖IV（重組會員）.FLV
│  ├┈第6節 敘事治療工作地圖IV（重組會員）.pdf
│  ├┈第6節 敘事治療工作地圖I（外化對話）.FLV
│  ├┈第6節 敘事治療工作地圖I（外化對話）.pdf
│  ├┈第6節 敘事治療工作地圖VI（定義式儀式）.FLV
│  ├┈第6節 敘事治療工作地圖VI（定義式儀式）.pdf
│  ├┈第6節 敘事治療工作地圖V（搭建腳手架對話（初階））.FLV
│  └┈第6節 敘事治療工作地圖V（搭建腳手架對話（初階））.pdf
├─第02章 对叙事要点的诠释
│  ├┈第1節 叙事治疗.FLV
│  ├┈第1節 叙事治疗.pdf
│  ├┈第2節 主流文化、故事与自我认同.FLV
│  ├┈第2節 主流文化、故事与自我认同.pdf
│  ├┈第2章 导学.FLV
│  ├┈第2章 导学.pdf
│  ├┈第3節 重塑成员对话.FLV
│  └┈第3節 重塑成员对话.pdf
├─第03章 吳老師的專業旅程
│  ├┈第1節 遇見後現代的旅程.FLV
│  ├┈第1節 遇見後現代的旅程.pdf
│  ├┈第2節 實務工作的旅程.FLV
│  ├┈第2節 實務工作的旅程.pdf
│  ├┈第3章 導學.FLV
│  └┈第3章 導學.pdf
├─第04章 後現代的敘事理念哲學觀
│  ├┈第1節 後現代核心理念.FLV
│  ├┈第1節 後現代核心理念.pdf
│  ├┈第2節 敘事治療的哲學觀.FLV
│  ├┈第2節 敘事治療的哲學觀.pdf
│  ├┈第4章 導學.FLV
│  └┈第4章 導學.pdf
├─第05章 諮詢師的狀態和反思
│  ├┈第1節 融合後現代的敘事的諮詢狀態.FLV
│  ├┈第1節 融合後現代的敘事的諮詢狀態.pdf
│  ├┈第2節 諮詢師論述的反思.FLV
│  ├┈第2節 諮詢師論述的反思.pdf
│  ├┈第5章 導學.FLV
│  └┈第5章 導學.pdf
├─第06章 敘事療法的視野I
│  ├┈第1節 支線故事的拓展.FLV
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│  ├┈第2節 支線替代故事的豐厚：會讓人們長出力量的故事.FLV
│  ├┈第2節 支線替代故事的豐厚：會讓人們長出力量的故事.pdf
│  ├┈第6章 導學.FLV
│  └┈第6章 導學.pdf
├─第07章 敘事療法的視野II
│  ├┈第1節 雙重故事：開啟新故事的開口.FLV
│  ├┈第1節 雙重故事：開啟新故事的開口.pdf
│  ├┈第2節 人們在經歷痛苦中所累積的知識、經驗和技術.FLV
│  └┈第2節 人們在經歷痛苦中所累積的知識、經驗和技術.pdf
├─第08章 敘事的核心理念
│  ├┈第1節 難得不容易的地方.FLV
│  ├┈第1節 難得不容易的地方.pdf
│  ├┈第2節 生活的主權：生命的渴望和夢想.FLV
│  ├┈第2節 生活的主權：生命的渴望和夢想.pdf
│  ├┈第7章 導學.FLV
│  └┈第7章 導學.pdf
├─第09章 敘事技術I
│  ├┈第1節 外化的對話和反思.FLV
│  ├┈第1節 外化的對話和反思.pdf
│  ├┈第2節 開啟外化的對話空間.FLV
│  ├┈第2節 開啟外化的對話空間.pdf
│  ├┈第3節 和問題的多元關係.FLV
│  ├┈第3節 和問題的多元關係.pdf
│  ├┈第8章 導學.FLV
│  └┈第8章 導學.pdf
├─第10章 敘事技術II
│  ├┈第1節 開啟擬人化的外化式對話（創意具藝術性的對話）.FLV
│  ├┈第1節 開啟擬人化的外化式對話（創意具藝術性的對話）.pdf
│  ├┈第2節 案例一：問題擬人化.FLV
│  ├┈第2節 案例一：問題擬人化.pdf
│  ├┈第3節 案例二：玩偶.FLV
│  ├┈第3節 案例二：玩偶.pdf
│  ├┈第4節 案例三：兩種矛盾思想的擬人化對話.FLV
│  └┈第4節 案例三：兩種矛盾思想的擬人化對話.pdf
├─第11章 敘事技術III
│  ├┈第1節 特殊意義事件：行動藍圖和意義藍圖.FLV
│  ├┈第1節 特殊意義事件：行動藍圖和意義藍圖.pdf
│  ├┈第2節 搭腳手架II.FLV
│  ├┈第2節 搭腳手架II.pdf
│  ├┈第2節 搭腳手架I.FLV
│  ├┈第2節 搭腳手架I.pdf
│  ├┈第3節 單薄的故事和豐厚的故事.FLV
│  ├┈第3節 單薄的故事和豐厚的故事.pdf
│  ├┈第4節 故事和自我認同的再建構.FLV
│  ├┈第4節 故事和自我認同的再建構.pdf
│  ├┈第5節 串連.FLV
│  ├┈第5節 串連.pdf
│  ├┈第6節 重組會員：觀眾的重組.FLV
│  ├┈第6節 重組會員：觀眾的重組.pdf
│  ├┈第7節 跨越時空的見證.FLV
│  ├┈第7節 跨越時空的見證.pdf
│  ├┈第8節 遷移.FLV
│  ├┈第8節 遷移.pdf
│  ├┈第9節 局外見證人團隊的四種探索類型.FLV
│  └┈第9節 局外見證人團隊的四種探索類型.pdf
├─第12章 敘事的深化和反思
│  ├┈第10節 敘事的治療目標.FLV
│  ├┈第10節 敘事的治療目標.pdf
│  ├┈第10節 敘事教學II.FLV
│  ├┈第10節 敘事教學II.pdf
│  ├┈第10節 敘事教學I.FLV
│  ├┈第10節 敘事教學I.pdf
│  ├┈第11節 和後現代思潮整合的教育觀.FLV
│  ├┈第11節 和後現代思潮整合的教育觀.pdf
│  ├┈第12節 敘事&腦神經醫學.FLV
│  ├┈第12節 敘事&腦神經醫學.pdf
│  ├┈第1節 敘事團體III.FLV
│  ├┈第1節 敘事團體III.pdf
│  ├┈第1節 敘事團體II.FLV
│  ├┈第1節 敘事團體II.pdf
│  ├┈第1節 敘事團體I.FLV
│  ├┈第1節 敘事團體I.pdf
│  ├┈第2節 敘事看創傷的視野.FLV
│  ├┈第2節 敘事看創傷的視野.pdf
│  ├┈第3節 Say hullo again （哈嘍）II.FLV
│  ├┈第3節 Say hullo again （哈嘍）II.pdf
│  ├┈第3節 Say hullo again （哈嘍）I.FLV
│  ├┈第3節 Say hullo again （哈嘍）I.pdf
│  ├┈第4節 敘事危機干預II.FLV
│  ├┈第4節 敘事危機干預II.pdf
│  ├┈第4節 敘事危機干預I.FLV
│  ├┈第4節 敘事危機干預I.pdf
│  ├┈第5節 疾病的敘事.FLV
│  ├┈第5節 疾病的敘事.pdf
│  ├┈第6節 身心整合的敘事II.FLV
│  ├┈第6節 身心整合的敘事II.pdf
│  ├┈第6節 身心整合的敘事I.FLV
│  ├┈第6節 身心整合的敘事I.pdf
│  ├┈第7節 不同生命週期的敘事.FLV
│  ├┈第7節 不同生命週期的敘事.pdf
│  ├┈第8節 諮詢你的諮詢者.FLV
│  ├┈第8節 諮詢你的諮詢者.pdf
│  ├┈第9節 敘事的個案概念化.FLV
│  ├┈第9節 敘事的個案概念化.pdf
│  ├┈第9章 導學.FLV
│  └┈第9章 導學.pdf
├─第13章 督導與自我關照
│  ├┈第10章 導學.FLV
│  ├┈第10章 導學.pdf
│  ├┈第1節 融合後現代精神的敘事督導I(反思與專業自我認同再建構).FLV
│  ├┈第1節 融合後現代精神的敘事督導I(反思與專業自我認同再建構).pdf
│  ├┈第1節 融合後現代精神的敘事督導II(同儕督導).FLV
│  ├┈第1節 融合後現代精神的敘事督導II(同儕督導).pdf
│  ├┈第2節 諮詢師的自我關照&自我成長.FLV
│  └┈第2節 諮詢師的自我關照&自我成長.pdf
└─第14章 總結、番外
└─├─尾声 敘事疗法背后的故事
└─│  ├┈敘事療法背後的故事.FLV
└─│  └┈敘事療法背後的故事.pdf
└─├┈導學.FLV
└─├┈導學.pdf
└─├┈敘事療法導學.FLV
└─├┈敘事療法導學.pdf
└─├┈總結：故事&對話的價值和重要性.FLV
└─└┈總結：故事&對話的價值和重要性.pdf

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